(该虚拟仿真实验教学课程的实验设计、教学方法、评价体系等方面的特色,限800字以内)
本实验搭建的国际就医语境由三大场景、五类人物、十种症状、七大疾病、七项流程组成,真实反映常见疾病全程就医、问诊、检查、开药的情景。能够有效克服口译实践、跨文化交际实践、国际诊疗体验的成本高、活动周期长、机会不易获得的困境。
本设计坚持体验学习、全人教育的理念,借助语音识别、知识图谱实现学习者认知与虚仿场域的相互作用;提高交际者表达意识,培养跨文化语境下的国际就诊交际能力。
(1)情景体验法
按照海外就医的不同阶段和跨文化差异,设计虚拟仿真任务场景和各个模块情景,构建就医语言交际仿真体系,要求学生在自由化人机交互对话的过程中理解、掌握海外就医语言交际的概念、表达方式、术语行话、跨文化交际知识和常规诊疗程序。
(2)观察理解法
实验通过虚拟仿真中的海外就医场景和文化差异设置以及模块背景资料展示,让学生身临其境感受医患各自的岗位和角色,自主进入虚拟就医场景的操作环境,直观地掌握语言交际和健康诊疗的内在联系,把握跨文化医疗沟通的难点和重点。
(3)类比选择法
通过虚拟仿真实验,学生可以对比海外就医中不同诊疗阶段、不同文化背景下的医患沟通和不同病症的诊疗洽谈,使学生能够深刻理解就医诊疗情景中各个维度下语言交际方式的差异,从而培养学生在海外就医中跨文化语言交际能力,提高沟通技巧。
(4)容错评估法
学生的实验结果以计分形式考核,同时在实验教学的每个步骤上设置相应的容错机制和反复试验机制,让学生在一定的可错范围内进行自我评估与调整,直至就医诊疗沟通达到满意效果,让学生的学习和操作更具独立性,实验过程更具开放性和引导性。
本实验采用多维评价体系,融合智慧评价、动态评价和综合评价,力求客观、准确、全面反映学生实验表现。为满足课程教与学的不同需求,实验提供两套评价系统:其一为达成百分比形式,供教师便利地进行过程评价;其二为分数形式,以便于实现实验对教学的反拨作用。